Conclusions

Després de realitzar aquesta assignatura durant tot el trimestre, considero que ha estat molt adient per al meu futur professional ja que he après molts recursos i eines necessàries per a treballar amb els infants , així com aspectes a treballar rellevants que anteriorment no en sabia i he ampliat considerablement els meus coneixements.

Per altra banda, dir que les sortides que hem fet juntament amb la gimcana realitzada, penso que han estat molt profitoses i hem pogut posar a la pràctica tot allò  treballat a l'aula. Com també crec que la repartició dels seminaris i les classes de gran grup han estat adients, encara que potser podríem haver-les fet durant més temps, però considero que pel poc temps que teníem han estat molt ben organitzades i els aprenentatges eres significatius.

Per acabar, m'agradaria mencionar que he treballar molt a gust amb el professorat de l'assignatura ja que s'han mostrat molt oberts per a ensenyar i considero que han estat molt empàtics i receptius. Així com amb els companys i les companyes ja que penso que ens hem ajudat mútuament i hem pogut compartir tots els aprenentatges adquirits.

Ara sí, per últim, voldria acabar amb una frase del llibre "Tu m'aprens" on explicita molt bé tot allò après durant aquest petit període:


                                  “L’experiència és vida i reflexió per a la vida.”

Didàctica del Coneixement del Medi Natural

Capacitats i Competències

Seguint l'esquema anterior, podem dir que les capacitats són aquelles estratègies i habilitats que realitzem a través d'uns actes automatitzats i que, segons el currículum actual s'han d'ensenyar a Educació Infantil, en canvi, les competències, educables a Educació Primària i a Secundària, són els coneixements que s'adquireixen a conseqüència de l'aplicació autonòma de la persona.

A través d'aquests dos aspectes, hem d'aconseguir treballar per tal de qüestionar-nos allò que realitzem, que poguem fer prediccions i expressar els nostres coneixements previs per tal d'ampliar-los en el camí que durem a terme, aprenent cooperativament i d'aquesta manera potenciar la imaginació i poder representar tot allò que se'ns ocorre a la nostre ment amb diferents llenguatges: maquetes, dibuixos realistes, fent-lo corporalment, etc. I així representar els processos establerts per tal de comprovar les prediccions realitzades experimentar, buscar informació, avaluar, tornar a refer i fins i tot, emocionant-nos en aquest procès d'interacció amb el medi, amb els companys i amb tot allò que ens envolta.

M'agradaria fer menció a una cita que apareix en el llibre "Tu m'aprens" de Jaume Cela: “Hi ha experiències escolars que queden registrades a la pell. Cal recordar que un poeta afirmava que allò més profund és la pell” (pàg. 124). Quan varem realitzar aquesta sessió em va recordar molt aquesta frase ja que alhora d'observar l'activitat "Ha nevat al Canigó!" i extreure'n les capacitats i la riquesa competencial d'aquesta proposta didàctica, em va semblar molt adequada i considero que aquells mestres que la portessin a terme van quedar molt satisfets de treballar a partir d'eines que tenien molt a prop i aprofitar-les al màxim.

Visió del món

Moltes vegades pensem que allò que veiem és el que és cert, la nostra veritat. Tal i com deia el llibre "Tu m'aprens" en un dels seus capítols a la pàgina 15: “Qualsevol història té tres punts de vista: el teu, el meu i la veritat. Cap no menteix. Els records compartits serveixen a cadascú de manera diferent”. 

Amb aquest vídeo es pot comprovar com, de tant en tant, el nostre primer cop d'ull es pot equivocar i ens deixa veure com un temps i un espai concret ens pot influenciar molt en el nostre punt de vista.

Didàctica del Coneixement del Medi Social

Didàctica de l'espai i del temps en Educació Infantil

L'espai 


Com arriben els infants a entendre aquest concepte?

Després de què molts filòsofs i pensasdors parlessin i estudiessin el concepte de l'espai, Piaget va proposar diverses propietats per entendre'l i va explicar que una persona és impossible que entengui aquest concepte fins als 16 anys, cosa que no té sentit i és impossible ja que els infants des de ben petits reconèixen la lateralitat, la profunditat, les distàncies, etc.

El camí que es segueix a Educació Infantil és el domini de l'espai que ja tenim, una perspectiva egocèntrica, per arribar a l'espai abstracte percebut (basat en la teoria concèntrica de Piaget). Un exemple d'això és treballar el següent:

Així, des de ben petits treballen conceptes que coneixen i són propers a ells i conforme van creixent aquests conceptes es treballen més ampliats, s'aprofundeix més en allò i adquireixen coneixements nous relacionats amb el mateix tema, s'ha de treballar en espiral. Per realitzar tot això hem de conèixer i aprofitar els coneixements previs dels infants (Zona de Desenvolupament Proper) per poder desenvolupar al màxim les seves capacitats i aconseguir que els nens i les nenes adquireixin un aprenentatge significatiu aprofitant espais coneguts per a ells.

El temps
El concepte del temps és complex ja que aquest no existeix i és abstracte. Una construcció humana que té la seva dificultat per ser après.

La perceció del temps té tres vessants:

1. Temps personal - Aquell vivenciat per cada persona. Exemple: el dia i la nit, l'aniverssari, etc.
   Aquest temps està format a partir del ritme dels infants ja que tot això es construeix, delimita i assenyala el temps social que es comparteix amb pautes i normes com: el nadal, les vacances, la castanyada, etc.
   El temps personal té un pensament subjectiu i egocèntric fins que no se li posen les normes del temps social.
   
2. Temps social - El compartit amb els altres.
   Aquest és col·lectiu i necessari ja que existeixen interaccions amb els altres perquè som éssers socials.
   
3. Temps històric - El passat, el social, l'imaginat.
   El temps històric és el temps social que no hi és. Per poder arribar a entendre aquest concepte s'ha de tenir empatia històrica i poder posar-te al lloc de les persones que vivíen en aquells temps per poder adonar-nos d'allò que ha canviat i d'allò que encara té continuïtat en el temps.

Com s'explica el temps històric per a què els infants l'arribin a entendre?

Aquesta sessió, considero que va estar molt adient ja que jo mai m'havia plantejat treballar aquests temes ni sabia com els infants podrien arribar a adquirir tots aquests conceptes. Penso que va ser una classe molt interessant ja que vaig aprendre diversos recursos per poder ensenyar als meus alumnes aquests termes difícils d'explicar però alhora molt rellevant per a ells.